Санкт-Петербургский архитектурно-строительный колледж

9 августа — день окончания Ленинградской битвы, одного из самых масштабных и трагических эпизодов Великой Отечественной войны. С 10 июля 1941 года по 9 августа 1944 года советские войска 1127 дней  сдерживали натиск врага, защищая город на Неве.

Битва включала в себя и оборону блокадного Ленинграда, и наступательные операции, направленные на прорыв и снятие блокады. На кону была судьба города, его жителей и стратегически важного рубежа. Враг стремился стереть Ленинград с лица земли, но встретил беспримерное сопротивление.

Мужество защитников, стойкость горожан, самоотверженность тех, кто поддерживал связь с Большой землёй по Дороге жизни, — всё это стало частью великой истории. Окончание битвы ознаменовало окончательный разгром вражеских сил на северо‑западном направлении и стало важнейшим шагом к победе.

Мы помним подвиг тех, кто выстоял в эти долгие 1127 дней, и чтим их самоотверженность.

Уважаемые абитуриенты!

Для вашего удобства Санкт-Петербургский архитектурно-строительный колледж публикует рейтинговые списки приемной кампании и результаты экзамена.

По номеру своего СНИЛСа вы можете отслеживать свой статус и всегда быть в курсе своего положения в конкурсном списке.

Обратите внимание на ключевые моменты:

-Списки формируются по приоритетной специальности.

Рейтинги доступны в разделе «Абитуриентам»

Обновление рейтинговых списков происходит по вторникам, четвергам и субботам.

Санкт‑Петербургский архитектурно‑строительный колледж напоминает: если вы прошли конкурсный отбор, обязательно подайте оригинал аттестата с приложением — это необходимое условие для зачисления на обучение.

Для абитуриентов очного отделения, поступающих на специальности «Архитектура» и «Дизайн (по отраслям)», приём документов завершается 10 августа в 16:00. Списки студентов, рекомендованных к зачислению, будут опубликованы 12 августа — эта дата также является последним днём для подачи оригинала аттестата с приложением. Приказы о зачислении появятся 17 августа.

По другим специальностям очного отделения — «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений», «Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции», «Информационное моделирование в строительстве», «Эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома» и «Прикладная геодезия» — приём документов и оригинала аттестата с приложением открыт до 14:00 15 августа. В этот же день будут размещены списки абитуриентов, рекомендованных к зачислению, а 18 августа опубликуют приказы о зачислении.

Абитуриентам заочного отделения, поступающим на специальность «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений», необходимо подать документы до 16:00 1 декабря.

Не упустите сроки: своевременная подача документов — залог вашего успешного зачисления!

В Санкт-Петербургском архитектурно-строительном колледже студенты получают не только теоретические знания, но и возможность применять их на практике. Один из ярких примеров такого подхода — оформление учебных пространств в рамках реализации кампусной политики. Студенты самостоятельно разрабатывают проекты росписи стен и воплощают их в жизнь, создавая современную, комфортную и эстетичную образовательную среду.

В работе принимают участие студенты специальностей «Дизайн (по отраслям)» и «Архитектура». Под руководством преподавателей они проходят весь путь создания проекта. Сегодня результаты их работы можно увидеть в холлах, зонах отдыха, коридорах и учебных аудиториях колледжа.

Прежде чем приступить к оформлению пространств, студенты получают необходимую профессиональную подготовку. В процессе обучения они изучают рисунок и живопись, композицию, архитектурное и дизайн-проектирование, проектную и компьютерную графику, технологии художественно-оформительских работ. Эти дисциплины помогают будущим специалистам грамотно работать с цветом, композицией и масштабом, разрабатывать эскизы и воплощать свои идеи в настенной росписи.

Работа над каждым проектом начинается с изучения пространства. Студенты анализируют особенности помещения, его функциональное назначение и цветовое оформление, после чего приступают к разработке концепции. На первом этапе создаются наброски и скетчи, позволяющие определить общую идею будущей росписи. Затем разрабатываются несколько детализированных эскизов, которые обсуждаются с преподавателями. После выбора наиболее удачного варианта проект дорабатывается: уточняются композиция, цветовая палитра, масштаб изображения, расположение элементов и последовательность выполнения работ.

Особое внимание уделяется переносу эскиза на стену. Работа с большими поверхностями требует высокой точности, поэтому студенты используют профессиональные методы масштабирования изображения. Один из самых современных способов — проецирование эскиза. С помощью цифрового проектора изображение выводится на стену в натуральную величину, после этого студенты аккуратно переносят контуры композиции, соблюдая все пропорции будущего рисунка. Такой метод позволяет значительно сократить время подготовки и избежать искажений при переносе сложных элементов. Не менее востребован и метод сетки. В этом случае эскиз и поверхность стены разбиваются на одинаковые квадраты, после чего изображение переносится вручную по секторам. Каждый фрагмент прорисовывается отдельно, а затем складывается в единую композицию. Работа с сеткой развивает пространственное мышление, глазомер, внимательность и помогает студентам освоить технологию, которую используют профессиональные художники при создании масштабных объектов.

После завершения разметки начинается основной этап — художественная роспись. Для оформления используются акриловые водоэмульсионные краски, предназначенные для внутренних отделочных работ. Они отличаются экологичностью, практически не имеют запаха, быстро высыхают и безопасны для использования в помещениях, где постоянно находятся люди. Благодаря этим свойствам выполнение художественных работ возможно даже в период проведения учебных занятий, не нарушая образовательный процесс и не создавая дискомфорта для студентов и преподавателей. После завершения росписи поверхность покрывают матовым защитным лаком. В процессе работы студенты учатся работать с крупным форматом, подбирать цветовые сочетания, соблюдать единую стилистику композиции и контролировать качество выполнения каждого этапа.

Оформление пространства колледжа является частью практико-ориентированного обучения. Выполняя реальные проекты, студенты приобретают опыт командной работы, учатся распределять обязанности, рассчитывать необходимое количество материалов, соблюдать технологическую последовательность и сроки выполнения работ. Такой формат максимально приближен к условиям будущей профессиональной деятельности.

Практика проходит не только на территории колледжа. Студенты принимают участие в оформлении пространств организаций-партнёров. Так, в 2026 году студенты выполнили художественную роспись стен в Академии транспортных технологий. Работа велась по заранее разработанным и согласованным эскизам и позволила студентам получить опыт взаимодействия с реальным заказчиком, учитывать требования технического задания и воплощать свои идеи в общественных пространствах.

Участие в подобных проектах помогает студентам сформировать профессиональное портфолио ещё во время обучения. Выполненные работы становятся наглядным подтверждением полученных компетенций и опыта реализации проектов полного цикла — от идеи до готового объекта. Именно такой подход позволяет будущим специалистам увидеть результат своего труда в пространстве, где они ежедневно учатся, общаются и проводят значительную часть времени. Создавая образовательную среду своими руками, студенты не только приобретают практические навыки, но и вносят личный вклад в развитие колледжа, делая его современнее, комфортнее и привлекательнее для всех, кто здесь учится и работает.

Архитектор — это не просто чертежник, а специалист, соединяющий искусство, науку и технологии: он создаёт пространства, в которых люди живут, работают и отдыхают. Работа архитектора начинается с глубокого погружения в задачу: он общается с заказчиком, выясняет его потребности и пожелания, изучает участок застройки — анализирует рельеф, климатические условия, особенности окружающей застройки и инфраструктуры. Уже на этом этапе важно найти баланс между творческой идеей и реальными возможностями её воплощения.

Далее архитектор разрабатывает концепцию будущего объекта — продумывает внешний облик здания, планировку помещений, расположение окон и дверей, распределение функциональных зон. На бумаге или в цифровом виде появляются первые эскизы, наброски и схемы. Постепенно идея обретает чёткие формы: специалист создаёт 3D‑визуализации, которые помогают наглядно представить, как будет выглядеть здание, как оно впишется в окружающую среду.

Следующий этап — подготовка рабочей документации. Архитектор составляет подробные чертежи, планы, разрезы и спецификации. В этих документах фиксируются все ключевые решения: от толщины стен и материалов отделки до расположения инженерных коммуникаций. Здесь критически важно учитывать строительные нормы и правила (СНиП, ГОСТы), требования безопасности, энергоэффективности и доступности. Современные архитекторы активно используют специализированное программное обеспечение — AutoCAD, Revit, ArchiCAD и другие программы, позволяющие создавать точные и детализированные модели.

Но работа архитектора не ограничивается созданием чертежей. Он тесно взаимодействует с инженерами‑конструкторами, которые рассчитывают прочность конструкций, с дизайнерами интерьеров, отвечающими за эстетику и удобство внутренних пространств, а также с инженерами по вентиляции, отоплению, электрике и другим системам. Совместная работа позволяет добиться гармонии между красотой, функциональностью и надёжностью объекта.

Когда проект утверждён, архитектор нередко берёт на себя функцию авторского надзора. Он посещает строительную площадку, следит за тем, чтобы строители точно следовали утверждённому плану, и оперативно решает возникающие вопросы. Если в процессе строительства выявляются непредвиденные сложности — например, особенности грунта или проблемы с поставками материалов, — архитектор предлагает альтернативные решения, не нарушающие общую концепцию.

Кроме проектирования отдельных зданий, архитекторы могут заниматься планировкой целых районов, разработкой общественных пространств, благоустройством парков и скверов или реставрацией исторических памятников. В любом случае их задача остаётся неизменной: создавать гармоничные, безопасные и удобные пространства, которые улучшают качество жизни людей и формируют облик городов на долгие годы. В итоге архитектор — это одновременно художник, инженер и организатор, чья работа начинается с идеи и завершается в момент, когда объект готов к эксплуатации.

Молодой, увлечённый, «свой парень» — так говорят студенты о преподавателе геодезии Александре Кирплюке. В рубрике «Лица СПАСКа» — откровенный разговор с педагогом, который за 8 лет работы в колледже сумел перевернуть представление о том, каким может быть современный наставник. Он не читает нотаций — он ведёт за собой. О геодезии, дружбе и секретах настоящего преподавательского мастерства — в нашем интервью из первых уст!

— Александр Игоревич, расскажите, как вы оказались в этой профессии? Почему выбрали преподавать?

— Честно говоря, я никогда не думал, что стану преподавателем. Всё получилось довольно спонтанно: после окончания учёбы мне предложили попробовать себя в роли педагога в родном колледже. Сначала я сомневался — казалось, что это совсем не моё. Но потом понял: если смогу передать студентам хотя бы часть того, чему научился сам, это будет действительно значимо. И вот уже восемь лет я здесь — и ни разу не пожалел о своём выборе. Каждый день я вижу, как загораются глаза ребят, когда они понимают сложную тему или делают первые шаги в профессии, — это и есть моя главная награда.

— Почему вы выбрали именно эту специальность?

— Когда-то я сам учился в этом колледже по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений». Когда впервые столкнулся с геодезией - она меня буквально заворожила. Точность, логика, связь теории с реальной практикой… Я вдруг осознал, что без геодезии не обходится ни одно строительство — от маленького дома до огромного моста. Это как фундамент всего процесса. Тогда я решил углубиться в эту дисциплину, досконально ее изучить, а позже уже сам начал преподавать.

— Помните ли вы свой первый рабочий день в преподавании? Какие чувства вы тогда испытали?

— Конечно, помню. Это был волнительный момент, даже сильнее, чем защита диплома. Я тогда был ещё совсем молодым, практически вчерашним студентом. Помню, как стоял перед аудиторией, ладони вспотели, сердце колотилось… Переживал, примут ли меня студенты всерьёз, смогу ли я донести материал так, чтобы он был понятен. Но ребята оказались очень открытыми, задавали вопросы, слушали внимательно — и постепенно волнение ушло. Сейчас, вспоминая тот день, я испытываю тёплую благодарность: именно тогда зародилась моя любовь к преподаванию.

— Каков ваш подход к студентам? В чем секрет успеха?

— Мой главный принцип — увлечь, а не просто диктовать материал. Я стараюсь рассказывать интересно и живо, показывать, как геодезия работает в реальной жизни. Например, вместо того чтобы просто объяснять формулу, мы выходим на улицу с приборами и измеряем реальные расстояния, разбираем ошибки прямо на практике. Ещё я всегда подчёркиваю: не бойтесь ошибаться. Лучше сделать и понять, в чём промах, чем бояться начать. И, конечно, важно быть на одной волне со студентами — слушать их, шутить, делиться опытом. Когда между преподавателем и аудиторией есть доверие, обучение идёт гораздо эффективнее.

— Вспомните самую забавную историю со студентами, над которой вы смеялись от души.

— Как-то раз на паре один студент уснул — видимо, накануне готовился к занятию всю ночь. Мы тихонько собрались под конец пары, я попросил ребят вести себя тихо и мы ушли, оставив его. Через пару минут выглянули в дверь — он всё ещё мирно спал! Потом, конечно, он проснулся, и мы посмеялись вместе. Эта история до сих пор вспоминается с улыбкой — она как раз показывает, что у нас в группе нет напряжения, есть лёгкость и взаимопонимание.

— Александр Игоревич, тяжело ли было расставаться со своим первым выпуском?

— Очень тяжело. В этом году я выпускал свою кураторскую группу, которую вёл со второго курса. Мы прошли вместе столько моментов: и сложные сессии, и весёлые мероприятия, и даже какие‑то личные трудности ребят. Все они дошли до выпуска — и это было невероятно трогательно. В день защиты диплома я даже не смог сдержать слёз. Целую неделю после прощания было тоскливо и пусто на душе. Но потом понимаешь: они готовы к новому этапу, и это правильно. Главное — они знают, что всегда могут прийти за советом или просто поболтать о жизни.

— Если бы ваш курс, который вы сейчас выпустили, стал фильмом, какой жанр он бы представлял?

— Однозначно драма‑комедия. По‑другому и не скажешь. Девушки у нас — это драма: глубокие, эмоциональные, всегда с какой‑то внутренней историей. А юноши — чистая комедия: шутки, розыгрыши, неуёмная энергия. Но вместе они создают потрясающую атмосферу — ту самую, которая делает нашу группу особенной. И знаете, в этом сочетании — вся суть жизни: где‑то посмеяться, где‑то поддержать, где‑то вместе преодолеть трудности.

— Что вас вдохновляет? Есть ли у вас хобби?

— Меня вдохновляет сама жизнь — её динамика, люди вокруг, возможность развиваться. В работе это проявляется так: когда вижу, что студент, который раньше боялся теодолита, теперь уверенно проводит измерения, — это заряжает энергией на новые идеи. А в свободное время я люблю активный образ жизни. Раньше серьёзно играл в баскетбол и волейбол, участвовал в студенческих соревнованиях. Сейчас пытаюсь вернуться к любительскому спорту — это помогает перезагрузиться и сохранить баланс. Ещё обожаю велопрогулки: ничто так не очищает голову, как дорога и ветер в лицо.

— Расскажите о своём достижении, которым вы особенно гордитесь.

— Прошлым летом я за день проехал на велосипеде 200 километров. Маршрут был непростой, но я поставил себе цель — и выполнил. Это было не просто спортивное достижение, а проверка силы воли: когда устал, когда хотелось сойти с дистанции, я вспоминал, зачем начал. Надеюсь, в этом году повторить и даже улучшить результат. А вообще планирую пробежать марафон — уже начал готовиться. В этом есть параллель с преподаванием: важно ставить цели, идти к ним шаг за шагом и не бояться вызовов.

— Как вы сформулировали бы своё жизненное кредо? Какую мораль вы хотели бы передать другим?

— Моё кредо простое: «Оставайтесь людьми». В любой ситуации — на работе, в учёбе, в общении — важно сохранять человечность. Уметь слушать, сопереживать, поддерживать. В преподавании это особенно актуально: студенты чувствуют искренность, и тогда между нами возникает настоящий контакт. Я хочу, чтобы мои ученики не только освоили геодезию, но и выросли порядочными, отзывчивыми людьми.

Профессиональный путь Александра Кирплюка ярко демонстрирует: настоящее преподавательское мастерство — это не только глубокие профессиональные знания, но и умение выстроить доверительные отношения со студентами, вдохновить их на развитие и поддержать на пути к профессии. Подход Александра, построенный на уважении, вовлечённости и живом интересе к делу, меняет представление о традиционных рамках обучения, а жизненное кредо преподавателя становится рабочей философией, помогающей формировать грамотных специалистов и неравнодушных людей.

Санкт‑Петербургский архитектурно‑строительный колледж из года в год пополняет ряды строительной отрасли квалифицированными специалистами — теми, кто возводит здания и формирует облик наших городов. Их труд — это сложный, многоэтапный процесс, где каждый шаг имеет значение, а начинается всё с инженерных изысканий: именно они закладывают фундамент будущего проекта. В преддверии Дня строителя мы расскажем, что представляют собой эти исследования и как шаг за шагом воплощаются в реальность современные дома.

Инженерные изыскания — это комплекс исследований, которые проводят перед началом проектирования и строительства любого объекта. Их цель — собрать полную и достоверную информацию о природных и техногенных условиях участка, чтобы обеспечить безопасность, надёжность и долговечность будущего сооружения. Без качественных изысканий невозможно грамотно спроектировать здание: ошибки на этом этапе могут привести к серьёзным проблемам — от дополнительных затрат до аварий и разрушений.

В состав инженерных изысканий обычно входят геологические, геодезические, гидрометеорологические, экологические и инженерно-технические изыскания. Геологические изыскания изучают состав и свойства грунтов, уровня грунтовых вод, возможных опасных процессов (оползней, просадок и т. д.). Геодезические изыскания создают топографические основы, определяют координаты высот, проводится съёмка рельефа. Гидрометеорологические изыскания — это анализ климатических условий, ветровых и снеговых нагрузок, паводковых явлений. Экологические изыскания оценивают состояние окружающей среды, выявляют загрязнённые участки, изучают флору и фауны. Инженерно‑технические изыскания собирают данные о существующих коммуникациях, дорогах, соседних зданиях и других объектах инфраструктуры.

Результаты изысканий оформляются в виде отчётов с картами, графиками, таблицами и рекомендациями. Эти данные становятся основой для разработки проектной документации.

Теперь рассмотрим, как инженерные изыскания связаны с этапами возведения здания.

Строительство начинается задолго до того, как на площадке появится первый экскаватор. Первый этап — подготовка и планирование — как раз и включает проведение инженерных изысканий. На этом этапе определяют, возможно ли строительство на выбранном участке, какие особенности местности нужно учесть, какие риски существуют.

Следующий этап — проектирование. Архитекторы и инженеры используют данные изысканий, чтобы выбрать тип фундамента, рассчитать нагрузки, предусмотреть защиту от грунтовых вод или сейсмических воздействий, спланировать подключение к коммуникациям. Например, если геологические изыскания показали слабые грунты, проектировщики могут предложить свайный фундамент или усиление основания.

Затем наступает этап подготовительных работ на площадке. Здесь тоже пригодятся результаты изысканий: по геодезическим данным размечают оси здания, а информация о подземных коммуникациях помогает избежать их повреждения при рытье котлована. На этом же этапе организуют временные дороги, склады и бытовые помещения для строителей.

Возведение фундамента — один из самых ответственных этапов. Данные геологических изысканий позволяют точно рассчитать глубину заложения, выбрать материалы и технологии. Если уровень грунтовых вод высокий, проектируют дренажную систему. От качества фундамента зависит устойчивость всего здания, поэтому любые отклонения от проектных решений здесь недопустимы.

После завершения фундамента начинается возведение несущих конструкций: стен, перекрытий, колонн, каркаса. На этом этапе важно строго следовать проекту, который опирался на данные изысканий. Например, ветровые нагрузки, определённые в ходе гидрометеорологических исследований, влияют на расчёт прочности каркаса высотного здания.

Параллельно или последовательно с возведением конструкций идёт монтаж инженерных систем: водопровода, канализации, отопления, вентиляции, электроснабжения. Здесь учитываются данные инженерно‑технических изысканий о существующих сетях и экологических требований к сбросам и выбросам.

Далее следуют отделочные работы — внутренняя и внешняя отделка, установка окон, дверей, благоустройство территории. Даже на этом этапе важны данные изысканий: например, информация о рельефе помогает правильно спланировать дренаж и ливневую канализацию вокруг здания.

Завершающий этап — сдача объекта в эксплуатацию. Проверяют соответствие построенного здания проекту и нормативам, оформляют документы. В том числе изучают, учтены ли в конструкции рекомендации, сделанные по результатам изысканий. Только после успешного прохождения всех проверок объект вводят в эксплуатацию.

Таким образом, инженерные изыскания — не просто формальность, а фундамент всего строительного процесса. Они сопровождают проект от идеи до сдачи объекта, помогая избежать ошибок, сократить затраты и обеспечить безопасность людей и окружающей среды. Грамотно проведённые изыскания — залог того, что здание прослужит долгие годы, выдерживая нагрузки и капризы природы.

Кто такой техник в монтаже и эксплуатации зданий и почему он не сантехник? Разберёмся в этом на примере подготовки специалистов в Санкт‑Петербургском архитектурно‑строительном колледже.

На специальности «Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции» можно получить квалификацию техник. Техник в данном разрезе — это специалист широкого профиля, который отвечает за грамотное функционирование инженерных систем зданий и сооружений на всех этапах: от ввода в эксплуатацию до регулярного обслуживания и ремонта. В отличие от сантехника, чья работа сосредоточена исключительно на системах водоснабжения, канализации и отопления, техник охватывает гораздо более широкий спектр задач. Он видит здание как единую сложную систему и понимает взаимосвязь всех инженерных сетей и конструктивных элементов.

В СПАСКе будущих техников обучают комплексному подходу к проектированию и эксплуатации объектов. Студенты осваивают принципы работы и обслуживания самых разных систем: не только водопроводных и отопительных, но и вентиляционных. Они изучают конструктивные особенности таких систем, методы их обследования, правила проведения планово‑предупредительных ремонтов, нормы технической эксплуатации.

Программа колледжа даёт будущим техникам знания в области строительной механики, материаловедения, теплотехники, электротехники. Студенты учатся читать архитектурно‑строительные чертежи и схемы инженерных сетей, работать с измерительными приборами и диагностическим оборудованием, составлять техническую документацию. Особое внимание уделяется изучению современных энергоэффективных технологий и методов оптимизации работы инженерных систем.

Выпускники специальности «Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции» могут реализовать себя на ранних этапах: в проектировании, строительстве, монтаже инженерных систем. При желании они могут перейти и в эксплуатацию. Собственно, поэтому на практике выпускник с квалификацией «техник» обучен выполнять разнообразные задачи: проводить осмотры и диагностику состояния конструкций и оборудования, планировать графики технического обслуживания, координировать работу профильных специалистов (в том числе сантехников, электриков, вентиляционщиков), контролировать качество ремонтных работ, вести учёт ресурсов и составлять отчёты. Он должен уметь быстро выявлять причины неисправностей, оценивать их влияние на работу всего здания и принимать решения о необходимых мерах.

Почему же техник — это не сантехник? Сантехник специализируется на одной конкретной области — санитарно‑технических системах. Его компетенции сосредоточены на монтаже, ремонте и обслуживании труб, кранов, радиаторов, насосов и прочего оборудования, связанного с водой и теплом. Техник же обладает более широкими компетенциями: он понимает, как системы водоснабжения взаимодействуют с электрикой, вентиляцией и конструктивными элементами здания, может организовать работу разных специалистов и обеспечить слаженную работу всех систем объекта.

Выпускники специальности «Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции» Санкт‑Петербургского архитектурно‑строительного колледжа востребованы на рынке труда. Они могут работать в управляющих компаниях, строительных организациях, службах эксплуатации жилых и коммерческих объектов, муниципальных учреждениях ЖКХ. Их знания и навыки позволяют обеспечивать надёжную и безопасную эксплуатацию зданий, продлевать срок их службы и создавать комфортные условия для людей.

Таким образом, техник специальности «Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции» — это универсальный специалист с системным мышлением, а не узкий мастер по трубам и батареям. Обучение в СПАСКе даёт именно такой комплексный подход, подготавливая профессионалов, способных эффективно решать задачи по обслуживанию современной городской инфраструктуры.